التعليم حق أصيل من حقوق الإنسان، ومنفعة ومسؤولية عامتان. وقد أعلنت الجمعية العامة للأمم المتحدة يوم 24 كانون الثاني/ يناير يوماً دولياً للتعليم، احتفاءً بدور التعليم في السلم والتنمية.
ومن دون إتاحة فرص تعليمية شاملة ومتساوية في التعليم الجيد للجميع مدى الحياة، ستتعثر البلدان في سعيها نحو تحقيق المساواة بين الجنسين والخروج من دائرة الفقر التي تؤثر سلباً في ملايين الأطفال وتسهم في تركهم خلف الركب.
يوجد اليوم 250 مليون طفل ومراهق غير ملتحقين بالمدرسة، و763 مليون شخص أميّ من الكبار، الذين يُنتهك حقهم في التعليم، وهذا أمر غير مقبول. حان الوقت لإحداث تحوّل في التعليم.
ماذا يصرح الدكتور نيل هوبكن، مدير التعليم، مؤسسة فورتس التعليمية، (مدرسة صن مارك ومدرسة ريجنت الدولية)، بدبي في اليوم الدولي للتعليم في هذا الحوار الشائق مع "سيدتي وطفلك"
بناء شخصية الطفل
1. كيف يُشكّل التعليم الجيد مستقبل الطلاب؟
لا يُشكّل التعليم الجيد المستقبلَ بتجهيز الطلاب لأدوات اليوم، بل بتجهيزهم لمواجهة تحديات الغد. نحن نعيش في عصرٍ يزخر بالمعلومات، وتتسارع فيه وتيرة الأتمتة، وتتولى فيه الآلات العديد من المهام التقنية. في هذا السياق، لا تكمن القيمة الحقيقية للتعليم في الحفظ أو إتقان الإجراءات الروتينية، بل في تنمية التفكير النقدي، والقدرة على التكيف، والتفكير الأخلاقي، والإبداع، والذكاء العاطفي، والمرونة الفكرية.
يُنمّي التعليم الجيد حقاً القدرة على التفكير بوضوح في المواقف المعقدة، والتساؤل حول المسلّمات، ودمج الأفكار من مختلف التخصصات، واتخاذ قرارات حكيمة حتى في غياب الحلول الواضحة. فهو يُبني شخصية الطفل جنباً إلى جنب مع الكفاءة. يُعلّم الأطفال والمراهقين كيفية التعلّم المستمر، والتعاون بفعالية، والقيادة بمسؤولية، والتعافي بذكاء من الفشل.
والأهم من ذلك، أن التعليم الجيد يُشكّل الهوية. يؤثر ذلك على نظرة الطلاب لأنفسهم كمتعلمين ومواطنين ومساهمين في مجتمعهم، أينما كان في عالم سريع التغير، يصبح هذا الشعور بالقدرة على التأثير، والهدف، والثقة الفكرية، أساساً لبناء النجاح مدى الحياة.
إلى كل معلم استثمر في مهنتك وكن حذراً في استخدام التكنولوجيا
مشكلات العالم الحقيقي
2. ما هي الممارسات المبتكرة التي طبقتها مدرستكم لتحسين مخرجات التعلم؟
لا ينبغي أن يكون الابتكار في التعليم مجرد تجديد في حدّ ذاته. في مدارسنا ندرك أن الابتكار الحقيقي يجب أن يتمحور حول إعادة تصميم أنظمة التعلم بحيث تُدمج العمق والترابط والرفاهية والتخصيص في الممارسة اليومية. نحقق ذلك من خلال مجموعتنا المتميزة والحائزة على جوائز من البرامج الرائدة، والتي تشمل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM) والدراسات البيئية، بالإضافة إلى مجالات أخرى مثل الثقافة المالية وريادة الأعمال والذكاء الاصطناعي والروبوتات، على سبيل المثال لا الحصر.
يجب التركيز على تعزيز ترابط المناهج الدراسية بحيث تتراكم المعرفة بشكل هادف مع مرور الوقت بدلاً من تجزئتها إلى وحدات منفصلة. لقد وسّعنا نطاق التعلّم متعدد التخصصات والعمل على مشاريع واقعية من خلال منهجيات التفكير التصميمي، مما يمكّن الطلاب من تطبيق المعرفة الأكاديمية على مشكلات العالم الحقيقي، والتعبير عن أفكارهم بوضوح، والتعاون بين مختلف التخصصات.
كما علينا الاستثمار بكثافة في تطوير المعلمين، ونجعلهم لا مجرد ناقلين للمحتوى، بل مصممين لبيئات التعلّم، وموجهين للتفكير، ومُنمّين للثقافة. وتُولي ممارسات التقييم اهتماماً متزايداً بالتغذية الراجعة البنّاءة، والتأمل، والنمو، بدلاً من التركيز على أداء الامتحانات فقط.
كما نُدمج الرفاهية، وبناء الشخصية، وعلم النفس الإيجابي بشكل مدروس في نسيج الحياة المدرسية، إدراكاً منا أن التميز الأكاديمي المستدام لا ينفصل عن التنظيم العاطفي، والتحفيز، والمرونة، والانتماء. فالابتكار، في أفضل حالاته، يُعزز الجانب الإنساني للتعليم بدلاً من استبداله.
دور التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي
3. كيف ترون دور التكنولوجيا، بما فيها الذكاء الاصطناعي، في إحداث نقلة نوعية في التعليم؟
تتمتع التكنولوجيا بإمكانات هائلة لتعزيز جودة التعليم، شريطة أن تُوجّه بمبادئ تربوية راسخة. عند استخدامها بالشكل الأمثل، تستطيع المنصات الذكية تخصيص مسارات التعلم، وتقديم تغذية راجعة سريعة، واستخراج أنماط التعلم من خلال تحليل البيانات، وتخفيف الأعباء الإدارية على المعلمين. كما يُمكن للذكاء الاصطناعي دعم تخطيط الدروس، والتفريق بين الطلاب، وتحليل التقييمات، وتصميم المناهج، مما يُتيح للمعلمين التركيز بشكل أكبر على التوجيه، وبناء العلاقات، وتقديم تعليم عالي التأثير.
بالنسبة للطلاب يُمكن للذكاء الاصطناعي أن يُشكّل دعامة معرفية قوية، تُساعدهم على استكشاف الأفكار، واختبار الفرضيات، وتحسين المسودات، ومحاكاة الأنظمة المعقدة، والوصول إلى شروحات وافية عند الحاجة.
مع ذلك، ثمة خطر حقيقي في حال سُمح للتكنولوجيا بأن تحل محل التفكير بدلاً من تعزيزه. فعندما يُوكل المتعلمون الجهد، والمثابرة، والتأمل، والتحليل إلى الآلات، فإنهم يُضعفون القدرات المعرفية التي وُجد التعليم لتنميتها. لا يكمن الخطر في أن تصبح الآلات أكثر ذكاءً، بل في أن يصبح البشر أكثر سلبية. ندرك تماماً هذه الإمكانية، ولذا نولي اهتماماً بالغاً لما وراء المعرفة: أي مهارات "التعلم الذاتي" التي سيحتاج الناس إلى استخدامها بكثرة في عصر الذكاء الاصطناعي.
لذا، فإن مستقبل التعليم لا يعتمد على السعي وراء الأدوات، بل على تصميم أنظمة تحمي التفكير العميق والانضباط الفكري والحكم البشري في بيئة غنية بالذكاء الاصطناعي. يجب أن تخدم التكنولوجيا أساليب التدريس، لا أن تحل محلها. يجب أن ترتقي الأتمتة بالخبرة المهنية، لا أن تتجاوزها.
ثمة خطر حقيقي في حال سُمح للتكنولوجيا بأن تحل محل التفكير بدلاً من أدمغتنا
رسالتي في اليوم الدولي للتعليم
٤. ما الرسالة التي تودون توجيهها للمعلمين والطلاب في اليوم الدولي للتعليم؟
رسالتي متفائلة ومسؤولة في آنٍ واحد.
إلى المعلمين: لم يكن دوركم يوماً أكثر أهمية مما هو عليه الآن. في عصر الآلات الذكية، تزداد قيمة الجوانب الإنسانية للتدريس - الحكمة، والرعاية، والقدوة الأخلاقية، والفضول الفكري، والخبرة المتعمقة في التخصص - لا العكس. استثمروا في مهنتكم. صمموا التعلم بوعي. كونوا حذرين في استخدام التكنولوجيا. احموا الظروف التي تسمح بنمو التفكير الأصيل.
إلى الطلاب: ستمنحكم التكنولوجيا قوة استثنائية. لكن السلطة بلا حكمة هشة. تعلّم التفكير العميق. تعلّم الأطفال طرح أسئلة أفضل. تعلّم المثابرة عند الصعوبات بدلاً من البحث عن حلول سريعة. تعلّم العمل بفعالية مع الآخرين، لا مع الآلات فقط. مستقبلك لن يكون لمن يصل إلى المعلومات بسرعة، بل لمن يستطيع استخلاص المعنى، وممارسة الحكمة، والتصرف بنزاهة.
لطالما شكّل التعليم الجيد المستقبل. في عصر الذكاء الاصطناعي، سيحدد ليس فقط ما يستطيع طلابنا فعله، بل من سيصبحون.
الذكاء الاصطناعي بين السلبيات والإيجابيات وكيف يؤثر على حياة أطفالنا؟
